ฝากถอนไม่มีขั้นต่ำ เว็บตรง ในบทความที่แล้ว ข้าพเจ้ากล่าวถึงความไม่สมบูรณ์ในร่างกฎหมายว่าด้วยการอุดมศึกษา ซึ่งนำเสนอโดยกระทรวงศึกษาธิการ วิทยาศาสตร์ เยาวชนและกีฬาของประเทศยูเครน และข้าพเจ้าได้บรรยายถึงสถานการณ์ที่เกี่ยวกับการ พัฒนากฎหมาย ฉบับที่ก้าวหน้า ยิ่งขึ้น ซึ่งจะส่งเสริมการบูรณาการของ ยูเครนเข้าสู่เขตการศึกษาระดับอุดมศึกษาของยุโรป
ระบบราชการที่ไร้ประสิทธิภาพหมายความว่าร่างกฎหมายยังคงหมุนเวียน
ไปตามกระทรวงต่างๆ เพื่อรอการให้สัตยาบัน
ฉันต้องการดูเวลานี้ที่การรวมยูเครนเข้ากับเขตการศึกษาระดับอุดมศึกษาของยุโรป กระบวนการคืบหน้าอย่างไร สิ่งที่ยูเครนควรทำเพื่อให้สถาบันการศึกษาในสหภาพยุโรปเข้าใจว่านักเรียนยูเครนได้รับการสอนในมหาวิทยาลัยอย่างไรและอย่างไร และภาษายูเครน มาตรฐานคุณภาพในด้านการศึกษา การสอน และการวิจัยจะเปลี่ยนแปลงภายในบริบทของกระบวนการโบโลญญา
รายงาน การรวมระบบการอุดมศึกษาของยูเครนในเขตการศึกษาและอุดมศึกษาของยุโรปสามารถช่วยเราค้นหาคำตอบสำหรับคำถามเหล่านี้
จัดทำโดยทีมที่นำโดย Taras Finikov โดยได้รับการสนับสนุนจากมูลนิธิระหว่างประเทศเพื่อการวิจัยนโยบายการศึกษา, สมาคมการบริหารตนเองของนักเรียนของยูเครนและมูลนิธิริเริ่มประชาธิปไตย
การวิจัยใช้หลักการสหวิทยาการและการเปรียบเทียบระหว่างระบบการศึกษา การใช้แบบสอบถาม การสำรวจความคิดเห็น และการสัมภาษณ์ เป็นการกำหนดลักษณะเฉพาะของการพัฒนาอุดมศึกษาของยูเครน โดยคำนึงถึงปัจจัยทางสังคม การเมือง เศรษฐกิจ ประวัติศาสตร์และจิตวิทยา
รายงานครอบคลุมประเด็นการสนับสนุนด้านกฎหมายและกฎระเบียบสำหรับการศึกษา และเปรียบเทียบระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาของยุโรปและยูเครน รวมถึงองศา (รอบ) การนำระบบโอนเครดิตของยุโรปไปใช้ การแนะนำ ‘ประกาศนียบัตรเสริม’ ประเด็นการรับรู้คุณสมบัติและข้อเสนอแนะ เกี่ยวกับมาตรฐานคุณภาพ
กรอบคุณวุฒิแห่งชาติ การศึกษาตลอดชีวิต เศรษฐศาสตร์การศึกษาระดับอุดมศึกษา ประเด็นทางสังคมในการศึกษาระดับอุดมศึกษา ปัญหานักศึกษา และปัญหาการทุจริตได้รับการพิจารณาในรายงานด้วย
การเปลี่ยนแปลงในการศึกษาระดับอุดมศึกษา
โดยคำนึงถึงปัจจัยทางประวัติศาสตร์และสังคม การเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในการศึกษาระดับอุดมศึกษาของยูเครนตั้งแต่ปี 1991 จนถึงต้นทศวรรษ 2000 ไม่ได้มุ่งหมายที่จะพัฒนาระบบใหม่ – เพียงเพื่อทำลายมรดกโซเวียตเก่า
ตัวอย่างเช่น มีการย้ายจากชนชั้นสูงไปสู่การศึกษามวลชน และความพยายามที่จะทำให้กระบวนการการศึกษาและการฝึกอบรมวิชาชีพมีมนุษยธรรม เช่นเดียวกับการแนะนำตัวของภาคเอกชนในการศึกษาระดับอุดมศึกษา มีการใช้ระบบการศึกษาระดับปริญญาหลายระดับ และระบบการออกใบอนุญาตและการรับรองมาตรฐานการศึกษาและกฎระเบียบใหม่
การจัดตั้งสถาบันของ European Higher Education and Research Area – กระบวนการ Bologna – เสร็จสมบูรณ์ในประเทศในสหภาพยุโรปในช่วงปลายทศวรรษ 1990 ในยูเครน การเปลี่ยนแปลงการเปลี่ยนแปลงทั้งหมดที่กล่าวมาข้างต้นได้รับการสนับสนุนโดยกฎหมายผ่านกฎหมายของประเทศยูเครนว่าด้วยการอุดมศึกษาปี 2002
แต่เนื้อหาของกฎหมายกลับกลายเป็นความขัดแย้งในตัวเอง และไม่มีการพัฒนาเครื่องมือที่จำเป็นสำหรับการปฏิรูป แท้จริงแล้วการปฏิบัติของโซเวียตจำนวนมากได้รับการอนุรักษ์ไว้แทน
แม้จะเข้าร่วมกระบวนการโบโลญญาอย่างเป็นทางการในปี 2548 ยูเครนไม่เข้าใจความจำเป็นในการปฏิรูประบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาและไม่ได้ดำเนินการปฏิรูปใดๆ ไม่มีความพยายามที่จะได้รับฉันทามติระดับชาติเกี่ยวกับการปฏิรูป ผู้บริหารระดับกลางและระดับล่างในมหาวิทยาลัยไม่เข้าใจถึงโอกาสที่นำเสนอโดยการเข้าร่วมกระบวนการ
อธิการบดียังคงพิจารณาพยายามที่จะได้รับการสนับสนุนจากรัฐบาลเป็นสิ่งเดียวที่พวกเขาต้องทำเพื่อขับเคลื่อนมหาวิทยาลัยของตนไปข้างหน้า นักเรียนที่ถูกปฏิเสธไม่ให้เข้าถึงข้อมูลที่เป็นกลางเกี่ยวกับกระบวนการนี้ ไม่ได้มีส่วนร่วมในกระบวนการนี้ ฝากถอนไม่มีขั้นต่ำ เว็บตรง
